ALFABETIZAÇÃO 1 ANO

PROJETO MATERNAL DESENVOLVER OS MOVIMENTOS

OBJETIVO 

Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar... 

Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura. 

Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas. 

Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias. 

Identificação do nome próprio. 

Identificação das letras do nome próprio. 

Identificação das vogais. 

CONTEÚDO 

Coordenação Motora Ampla. 

Coordenação Motora Fina. 

Discriminação Auditiva e Visual. 

Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc). 

Estudo do nome próprio. 

Estudo das letras do nome próprio. 

Apresentação das vogais. 

ESTRATÉGIA 

Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas. 

Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades visoais manuais concretas (pinturas, desenhos, etc). 

Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc. 

Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc. 

Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc. 

Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras. 

Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades viso manuais concretas, etc. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.

O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES:

CARACTERÍSTICAS

 Aproximadamente 2 a 3 anos. 

Egocentrismo. 

Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc. 

Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc. 

Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha). 

Criatividade 

TIPOS DE BRINCADEIRAS: 

Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar). 

Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder. 

Brincadeiras sem regras. 

Brincadeiras com poucas regras simples. 

Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc). 

Estimulação e motivação. 

Atividades lúdicas. 

MATEMÁTICA

OBJETIVO 

Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas. 

Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação. 

Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço. 

Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais. 

Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os. 

Reproduzir sequências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo. 

Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10. 

CONTEÚDO 

Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade. 

Conceito de lateralidade. 

Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto, direita/esquerda. 

Coordenação Motora. 

discriminação audiovisual. 

Seqüência e seriação. 

Numeração:

• Números de 1 à 5

• Contagem de 1 à 10 

ESTRATÉGIA 

Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, ... 

Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais. 

Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades. 

Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades. 

Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas. 

Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro. 

Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.

O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES:

Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente.

Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.

A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”.

A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade.

“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se familiarizar mais facilmente com os conceitos matemáticos.”

ESTUDOS SOCIAIS

OBJETIVO 

Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas. 

Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo. 

Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância. 

Estimulação do meio ambiente físico. 

CONTEÚDO 

Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros. 

Calendário (relação espaço tempo). 

Família. 

Escola (ambiente/colegas). 

ESTRATÉGIA 

Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão. 

Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças. 

Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família. 

Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS

OBJETIVO 

Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. 

Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo. 

Estimulação dos 5 sentidos. 

Estimular o cuidado com a natureza. 

Nomear e reconhecer diferentes animais. 

Discriminação entre liso e áspero. 

Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados. 

CONTEÚDO 

Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro). 

Esquema corporal. 

Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar. 

Horticultura e jardinagem. 

Animais. 

Texturas (liso e áspero). 

Alimentos. 

ESTRATÉGIA 

Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. 

Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano. 

Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação. 

Plantação de mudas e flores. 

Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias. 

Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades. 

Apresentação de alimentos. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES

OBJETIVO 

Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança. 

Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 

Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. 

CONTEÚDO 

Artes: desenho livre e pintura. 

Sucata. 

Argila e massinha. 

ESTRATÉGIA 

Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. 

Material de sucata e criatividade do professor. 

Apresentação de argila e massinha. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc. 

Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc. 

Permitir que a criança seja independente. 

Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 

Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 

Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 

Mante-la ocupada. 

Levar a criança a participar das atividades de grupo.

PROJETO MATERNAL LINGUAGEM ORAL

Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas. 

Desenvolver coordenação motora grossa (livre). 

Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco. 

Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade. 

Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas. 

Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança. 

Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos. 

Identificar e reconhecer as vogais. 

Identificar o nome próprio e as letras do nome. 

CONTEÚDO 

Eu (nome, idade, pais e colegas). 

Coordenação motora. 

Discriminação auditiva. 

Discriminação visual. 

Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas). 

Histórias e contos. 

Memorização. 

Vogais. 

Nome próprio e letras do nome próprio. 

ESTRATÉGIA 

Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral. 

Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras. 

Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca. 

Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo. 

Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional. 

Histórias curtas com gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança. 

Repetição de músicas, gestos e histórias curtas. 

Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc. 

Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

MATEMÁTICA

OBJETIVO 

Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc. 

Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã. 

Estimular o uso do raciocínio da criança. 

Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9). 

Nomear e identificar iguais e diferentes. 

CONTEÚDO 

Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco. 

Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã. 

Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe). 

Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade. 

Nomear iguais e diferentes. 

ESTRATÉGIA 

Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente. 

Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite, o ontem, o hoje e amanhã. 

Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha. 

Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma. 

Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ESTUDOS SOCIAIS

OBJETIVO 

Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas. 

Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo. 

Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância. 

Estimulação do meio ambiente físico. 

CONTEÚDO 

Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros. 

Calendário (relação espaço tempo). 

Família. 

Escola (ambiente/colegas). 

ESTRATÉGIA 

Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão. 

Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças. 

Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família. 

Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS

OBJETIVO 

Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. 

Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo. 

Estimulação dos 5 sentidos. 

Estimular o cuidado com a natureza. 

Nomear e reconhecer diferentes animais. 

Discriminação entre liso e áspero. 

Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados. 

CONTEÚDO 

Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro). 

Esquema corporal. 

Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar. 

Horticultura e jardinagem. 

Animais. 

Texturas (liso e áspero). 

Alimentos. 

ESTRATÉGIA 

Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. 

Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano. 

Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação. 

Plantação de mudas e flores. 

Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias. 

Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades. 

Apresentação de alimentos. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES

OBJETIVO 

Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança. 

Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 

Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. 

CONTEÚDO 

Artes: desenho livre e pintura. 

Sucata. 

Argila e massinha. 

ESTRATÉGIA 

Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. 

Material de sucata e criatividade do professor. 

Apresentação de argila e massinha. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc. 

Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc. 

Permitir que a criança seja independente. 

Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 

Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 

Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 

Mante-la ocupada. 

Levar a criança a participar das atividades de grupo.

PROJETO Educação Infantil: Conhecer as características da flor

Objetivos gerais:

 •Conhecer as características da flor;

•Construir os conceitos básicos sobre os componentes da flor;

•Perceber o processo de desenvolvimento da flor;

•Perceber a importância da preservação da flor

•Incentivar o respeito às flores.

Metodologia;

•Utilizar modelos de flores trazidas pelas crianças; 

•Contar quantas flores vieram e quantas crianças trouxeram flores. 

•Indagar as crianças, problematizando o conteúdo quem sabe como a flor surge? Por que ela é tão importante? Como se desenvolvem outras flores? 

•Solicitar as crianças que representem em desenhos a flor e como a imaginam; 

•Partir do desenho da criança para explicar o conteúdo; 

•Cada criança irá desmanchar a flor em partes, começando pela pétala; 

•Observar o que encontram no interior da planta; 

•Sistematizar as partes encontradas; (quantas partes, odores, cheiro, etc.). 

•Guardar as pétalas, em local combinado com as crianças e com tempo definido e após este prazo observar o que aconteceu com elas. 

Recurso:

•Usar como recurso à fita Reino das Plantas; 

•Cantar músicas sobre flores; 

•Brincadeiras de roda – (Eu Sou a Florista) 

•Teatro de fantoches (falando sobre a reprodução das flores e sua importância);

•Leitura do texto As flores.

PROJETO Brincando com Cores e Formas

Objeto: Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive. 

Justificativa: Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a criança identificá-las. 

Idade: Crianças de dois e três anos de idade, participativas e curiosas em contínuo processo de desenvolvimento e descobrimento do seu mundo. 

Objetivos: Conceituais:

· Identificar cores e formas. 

· Nomear cores e formas. 

· Ampliar vocabulário.

· Desenvolva percepções visuais, auditivas e táteis. 

· Reconhecer a existência de diferentes formas, (ler) e interpretar. 

Procedimentais: 

· Conhecer e nomear cores e formas. 

· Aprender a usar as cores. 

· Reproduzir cores e formas. 

· Ampliar vocabulário. 

· Utilizar diversos materiais plásticos para ampliar suas possibilidades de expressão. 

· Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção. 

· Ampliar o conhecimento do mundo. 

· Desenhar a partir do que foi observado. 

Atitudinais: 

· Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural. 

· Identificar, valorizar e reconhecer as cores e formas. 

· Deleitar-se no momento de desenhar. 

· Apreciar as artes visuais. 

· Possibilitar a integração com pessoas e ambientes.

Janelas: 

· Linguagem oral e escrita. 

· Artes visuais. 

· Natureza e sociedade. 

· Matemática. 

· Movimento. 

· Música. 

Etapas:

· Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e 

interagir. Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre as formas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo). 

· Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando suas formas. Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico (a cor da roupa da criança, etc.). 

· Realizar experiência com anilina nas cores primárias com água em recipiente transparente para que observem o resultado. 

· Apresentar os Blocos Lógicos e valorizar suas cores primárias. Permitir que manuseiem. Propor as seguintes perguntas para despertar sua observação: 

· Vocês conhecem os Blocos Lógicos? 

· Quais são essas figuras geométricas? 

· Quais suas cores?, Etc. 

· Ouvir a música arco íris (Xuxa)

· Registrar com guache de cores variado o que mais chamou atenção da criança 

na música; 

· Folhar revistas e observar o que mais lhes chama a atenção; 

· Confeccionar mural com figuras escolhidas pelas crianças; 

· Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos. 

· Registrar a cor vermelha: pintar com guache o coração. 

· Registrar a cor azul: pintar um céu com buchinha e guache e colar estrelas. 

· Registrar a cor amarela: pintar um girassol com cola colorida. 

· Registrar a cor verde: papel crepom molhado e batido. 

· Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar as cores novas que descobriu; 

· Falar as crianças, sobre o arco íris, se sabem o que é, quem já viu; 

· Brincar com massinha nas cores do arco íris; 

· Confeccionar um arco íris com as crianças. Registrar o arco íris usando 

mistura de cores de tinta guache com buchinha. 

· Conversar com as crianças sobre as cores da natureza e seres vivos 

(peixes, mar e conchinhas). Registro com areia e guache misturados, colagem 

de peixinhos feitos com furador. 

· Organizar um aquário na sala com um peixinho; 

· Escolher um nome para o peixinho; 

· Explicar as crianças quais os cuidados que devemos ter com o peixinho e como proceder;  

· Fazer registro de um peixe com colagem de papel celofane. 

· Dividir a tarefa de cuidar do peixinho com as crianças; 

Explicar aos pais o objetivo da atividade e solicitar autorização para que a criança leve o peixinho para passar uma noite em sua casa; 

Realizar um sorteio em sala e colocar em um cartaz, o roteiro do peixinho para que as crianças possam saber quando será sua vez de levar para casa 

· Ouvir a música "Aquarela". Registrar, usando lápis de cor para aquarela. 

· Espalhar formas geométricas coloridas pela sala de aula e pedir que as crianças as encontrem. Incentivar a dizerem o nome e a cor. Pedir que colem esta figura em uma folha e que a partir dela façam um desenho; 

· Fazer uma casinha com formas geométricas, e pedir que montem identificando qual é cada forma. 

· Fazer também um prédio e comparar as formas geométricas usadas; 

· Brincar de jogo dos quatro cantos: desenhar um grande quadrado no chão, e 

cada um fica num canto, e tem um pego. 

· Quando a professora fala trocou, os colegas tem que trocar de lugar e o pego tem que tentar entrar em um dos cantinhos. 

· Esconder em sala algumas formas geométricas. Mostrar uma forma e a turma deve encontrar a mesma forma mostrada. Colocar formas geométricas nas crianças e pedi-los para achar as mesmas formas; 

Registro da figura geométrica quadrado: pintar com guache o quadrado apresentado e ao lado desenhar seu próprio quadrado na cor desejada. 

· Registro da figura geométrica triângulo: utilizar um sorvete na casquinha e pedir que coloram apenas o triângulo com giz de cera.

· Registro da figura geométrica retângulo: a partir do desenho de um caminhão, pedir que coloram apenas a parte retangular. 

· Brincar de bolinhas de sabão e enfatizar o formato. Registrar círculos coloridos;

Trabalho de registro: pintar de azul todos os quadrados. A outra forma pinte como quiser. 

· Trabalhar a bandeira brasileira. Fazer o contorno da bandeira brasileira. 

· Cortar vários pedacinhos de papel verde em formato de retângulo, vários amarelos em formato de losango e vários azuis em formato de círculo. Montar um mosaico da bandeira. 

· Colar círculo amarelo numa folha e pedi-los para desenhar um sol. 

· Realizar brincadeira no salão: usar um grande lençol e várias bolinhas coloridas (da piscina de bolinha) colocando todas as bolas em cima do lençol e fazendo um grande quadrado com todos os alunos segurando-o. Dar um sinal e propor que todos sacudam bem o lençol até todas as bolinhas caírem no chão. 

· Estas ficarão misturadas, então, propor que corram buscando as bolas por cor para guardar. 

· Trabalho de registro montando mosaico com as cores das bolinhas. 

Colar no chão um quadrado vermelho, um triângulo amarelo e um círculo azul. 

· Ir brincando: meninas dentro do círculo azul... Meninos no quadrado vermelho... Meninas com cabelo preso no triângulo amarelo... 

Avaliação: Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas. 

Duração: 2meses

BRINCADEIRS TRADICONAIS

Os nomes podem até variar de um lugar para outro, mas as brincadeiras populares estão presentes em todo o país. De tão importantes, elas são estudadas por diversos pesquisadores e reunidas em dezenas de livros. Mais comuns no passado ou nas cidades menores, essas brincadeiras ensinam as crianças a aceitar derrotas e, claro, a vibrar com as vitórias. Há opções para alunos a partir dos 4 anos, que já são capazes de seguir regras fáceis. Por volta de 6 ou 7 anos, jogos mais complicados, como a amarelinha, são sucesso garantido. 

AGACHA-AGACHA 

Nessa brincadeira de perseguição, a criançada corre, agacha e levanta, aperfeiçoando os movimentos 

IDADE:  A partir de 4 anos.

LOCAL: Pátio ou outro espaço amplo.

PARTICIPANTES: No mínimo três. 

COMO BRINCAR: Uma criança é eleita o pegador. Para não serem apanhadas, as demais fogem e se agacham. Quando o pegador consegue tocar um colega que está em pé, passa sua função a ele. Não há um vencedor. A brincadeira acaba quando as crianças se cansam.

BALANÇA-CAIXÃO 

Aqui entra corrida, agacha e levanta e até um esconde-esconde. A garotada ganha agilidade e capacidade de desenvolver os movimentos 

IDADE:  A partir de 4 anos. 

LOCAL:  Pátio ou outro espaço amplo com lugares para servir de esconderijo. 

PARTICIPANTES: No mínimo três. 

COMO BRINCAR: Um integrante do grupo é escolhido o rei e se senta em uma cadeira ou em um muro baixo. Outro participante é eleito o servo. Ele se ajoelha de frente para o rei e apóia o rosto em seu colo. Os demais formam uma fila atrás do servo, cada um apoiando a cara nas costas do companheiro da frente. Todos recitam: "Balança, caixão / Balança você / Dá um tapa nas costas / E vai se esconder". O último da fila dá um tapa nas costas do que está na sua frente e se esconde. Uma a uma, as crianças vão repetindo essa ação até que todas estejam escondidas. É a vez, então, do servo sair à procura dos colegas. Ganha quem for pego por último. A brincadeira recomeça com a escolha de outras crianças para representar os personagens. 

LEMBRETE Se o pátio da escola não oferece cantinhos para a garotada se esconder, improvise montando "trincheiras" com panos estendidos sobre cadeiras. 

ELEFANTINHO COLORIDO 

Azul, vermelho, verde, amarelo... Qualquer objeto com essas cores se transforma em pique. A atividade exige atenção e agilidade para correr e não ser pego ,

IDADE:  A partir de 4 anos. 

LOCAL:  Ambiente espaçoso e colorido. 

PARTICIPANTES: No mínimo três. 

COMO BRINCAR: Uma criança é escolhida para comandar. Ela fica na frente das demais e diz: "Elefantinho colorido!" O grupo responde: "Que cor?" O comandante escolhe uma cor e os demais saem correndo para tocar em algo que tenha aquela tonalidade. Sorte de quem tiver a cor na roupa: já está no pique! Se o pegador encostar em uma criança antes de ela chegar à cor, é capturada. O comandante tem de escolher uma cor que não está num local de fácil acesso para dificultar o trabalho dos demais. Vence a brincadeira quem ficar por último. 

ESTÁTUA 

Vale fazer micagens e até cócegas em quem vira estátua. Vence quem ficar imóvel mesmo com tamanha provocação 

IDADE:  A partir de 4 anos. 

LOCAL:  Pátio. 

PARTICIPANTES:  No mínimo três. 

COMO BRINCAR: Uma criança é eleita o líder. As demais andam livremente pelo pátio até que ela diga: "1, 2, 3, estátua!" Nesse momento, elas param no lugar fazendo uma pose. O líder escolhe um colega e faz de tudo para que ele se mexa. Só não vale empurrar. Quem resistir às caretas e cócegas ficando imóvel é declarado o vencedor e assume a posição de líder. 

BARRA-MANTEIGA 

A molecada vai correr a valer e trabalhar com um novo conceito de equipe, já que durante a brincadeira todo mundo pode passar de um time para o outro 

IDADE: A partir de 5 anos. 

LOCAL Pátio ou área com mais de 17 metros de comprimento. 

PARTICIPANTES: No mínimo quatro. 

COMO BRINCAR: Trace duas linhas paralelas distantes 15 metros (ou 15 passos) uma da outra. Atrás dessas marcações ficam as crianças, divididas em dois grupos com o mesmo número de integrantes, umas de frente para as outras. Dado o sinal, um aluno do grupo escolhido para começar vai até o limite do outro time, onde estão todos com os braços estendidos e com a palma da mão virada para cima, e recita: "Barra-manteiga / Na fuça da nega / Minha mãe / Mandou bater / Nesta daqui / Um, dois, três." Ele bate na palma da mão de um dos colegas e foge para o seu território. O adversário tem de correr atrás dele e tentar pegá-lo. Se isso acontecer, o desafiante é incorporado à equipe adversária. Caso contrário, é a vez do desafiado fazer o mesmo com alguém do outro time. A linha nunca deve ser invadida pelo perseguidor. Caso aconteça, ele é capturado. Vence o time que ficar com mais gente. 

LEMBRETE 

Se o número de crianças for ímpar, participe você também da atividade. 

BATATA QUENTE 

Para não "morrer" com a bola na mão, as crianças precisam se concentrar e coordenar os movimentos ao ritmo da fala 

IDADE: A partir de 5 anos. 

LOCAL 

Pátio. 

MATERIAL 

Bola. 

PARTICIPANTES 

No mínimo três. 

COMO BRINCAR 

O grupo fica em círculo, sentado ou em pé. Uma criança fica fora da roda, de costas ou com os olhos vendados, dizendo a frase: "Batata quente, quente, quente... queimou!" Enquanto isso, os demais vão passando a bola de mão em mão até ouvirem a palavra "queimou". Quem estiver com a bola nesse momento sai da roda. Ganha o último que sobrar. 

LEMBRETE 

Uma opção é pedir para as crianças mudarem o ritmo com que dizem a frase. As que estão na roda têm de passar a bola de mão em mão mais rápido ou devagar, conforme a fala. 

CARACOL 

Essa atividade é um ensaio para a amarelinha. A meninada desenvolve o equilíbrio fazendo todo o percurso pulando com um pé só 

IDADE 

A partir de 5 anos.

LOCAL 

Pátio. 

MATERIAL 

Giz para riscar o chão e pedrinhas. 

PARTICIPANTES 

No mínimo dois. 

COMO BRINCAR

Depois de desenhado o diagrama ( ao lado) no chão, as crianças determinam uma ordem entre elas. A primeira joga a sua pedrinha no número 1. O objetivo é percorrer todo o caracol pulando com um pé só em todas as casas - só não pode pisar naquela em que está a pedrinha. Quando chega ao "céu", ela descansa e retorna da mesma maneira: pulando em cada casa até o número 1. Ela agacha, apanha a pedrinha e pula para fora do caracol. Para continuar a brincadeira, ela joga a pedrinha no número 2 e assim por diante. Ela não pode pisar ou jogar a pedrinha na risca nem atirá-la fora do diagrama. Se isso acontecer, perde a vez. Vence quem completar o percurso primeiro.

PASSA, PASSA TRÊS VEZES

Essa brincadeira é pura adivinhação. Mas, quem conhece o gosto dos colegas pode levar vantagem nessa hora 

IDADE

A partir de 5 anos. 

LOCAL 

Pátio. 

PARTICIPANTES

No mínimo cinco. 

COMO BRINCAR

Em segredo, duas crianças definem um tema - frutas, por exemplo. Depois, escolhem qual fruta cada uma irá representar. Uma pode ser a uva e a outra a pêra. Elas dão as mãos formando um túnel por onde os colegas passam, um atrás do outro, cantando: "Passa, passa três vezes / O último que ficar / Tem mulher e filhos / Que não pode sustentar". Quando a música acaba, as duas crianças que formam o túnel abaixam os braços prendendo o colega que está passando naquele momento. Sem que os outros escutem, o que foi preso responde à pergunta: "Pêra ou uva?" Depois, ele sai da fila e vai para trás do colega que representa a sua escolha. Ganha a brincadeira quem tiver mais participantes atrás de si. 

LEMBRETE

As crianças podem escolher, além de frutas, temas como brinquedos, cidades, cores e flores. 

CABRA-CEGA

Quem está de olhos vendados aprimora a audição. As outras crianças aprendem a cooperar quando alertam o amigo sobre os obstáculos que estão pelo caminho

IDADE

A partir de 6 anos.

LOCAL

Pátio pequeno e livre de objetos (para evitar acidentes).

MATERIAL

Uma venda para os olhos.

PARTICIPANTES

No mínimo três. 

COMO BRINCAR

A criança escolhida para ser a cabra-cega tem os olhos vendados. Os colegas, que dão as mãos formando um círculo ao redor dela, começam um diálogo com a cabra: "Cabra-cega de onde vieste?" / "Do moinho de vento." / "Que trouxeste?" / "Fubá e melado." / "Dá-nos um pouquinho?" / "Não." / "Então afasta-te." Assim que dizem isso, as crianças da roda se espalham pelo pátio, desafiando a cabra-cega a encontrá-las. Quando a cabra consegue tocar um dos fugitivos, tira a venda e elege outro para ficar em seu lugar. 

ELÁSTICO 

Na altura do tornozelo, até que é fácil. Craque mesmo é quem consegue dar seus pulos quando o elástico está bem alto 

IDADE

A partir de 6 anos.

LOCAL Pátio.

MATERIAL

Um elástico de 4 metros com as pontas unidas.

PARTICIPANTES

No mínimo três.

COMO BRINCAR

Duas crianças são escaladas para segurar o elástico. Elas ficam aproximadamente 2 metros de distância uma da outra, com o elástico na altura do tornozelo e com as pernas afastadas. A criança que fica no centro do elástico tem de fazer todos os movimentos combinados com os colegas antes de iniciar a brincadeira. Pode ser pular com os dois pés em cima do elástico, com os dois pés fora dele, saltar com um pé só e depois com o outro etc. Se conseguir, ela passa para a próxima fase: executar a mesma seqüência de movimentos com o elástico colocado em uma altura maior. Do tornozelo passa para a canela, depois para o joelho até chegar à coxa. Se a criança errar, troca de posição com um dos colegas que estão segurando o elástico. Ganha quem chegar mais alto sem errar.

PASSA-ANEL

Uma boa capacidade de observação aliada a um palpite certeiro são fundamentais para se sair bem nessa divertida brincadeira 

IDADE

A partir de 6 anos.

LOCAL

Pátio.

MATERIAL

Um anel. 

PARTICIPANTES

No mínimo quatro.

COMO BRINCAR

Uma criança fica com o anel. As outras se sentam em um banco, uma ao lado da outra, com os braços apoiados no colo e com a palma das mãos unidas. A "dona" do anel passa suas mãos unidas entre as de seus companheiros escolhendo um deles para receber o anel. Ela repete esse movimento algumas vezes - pode até fingir que colocou nas mãos de alguém. Quando resolve parar, abre as mãos mostrando que estão vazias e pergunta para um dos participantes: "Com quem está o anel?" Se o escolhido acertar a resposta, tem direito de passar o anel. Se não, a brincadeira recomeça com o mesmo passador. 

AMARELINHA

Joga, pula e agacha. Assim, a garotada vai do céu ao inferno fazendo ginástica e ficando craque na pontaria

IDADE

A partir de 7 anos. 

LOCAL

Pátio.

MATERIAL

Giz ou fita adesiva e pedra ou bolinha de papel.

PARTICIPANTES

Um ou mais. 

COMO BRINCAR

Depois de desenhado o diagrama (ao lado) no chão, as crianças determinam uma ordem entre elas. A primeira vai para a área oval chamada de céu e, de lá, atira a sua pedra no número 1. Sem colocar o pé nessa casa, ela atravessa o diagrama ora pulando com os dois pés, quando tiver uma casa ao lado da outra, ora com um só. Quando chega à figura oval onde está escrito inferno, faz o percurso de volta e apanha a pedra, também sem pisar na casa marcada. Em seguida, ela repete o mesmo procedimento em todas as casas. A criança não pode pisar ou jogar a pedra na risca nem atirá-la fora do diagrama. Se isso acontecer, ela perde a vez. Vence quem completar o percurso primeiro. 

A brincadeira também é chamada de amarela, marelinha, academia, cademia, sapata, avião, maré, macaca e pular-macaco.

ARRANCA-RABO

Não tem nada a ver com briga, não! A turma desenvolve a agilidade e o espírito de equipe tentando puxar a fita presa na calça dos adversários 

LOCAL

Pátio.

MATERIAL

Fitas de tecido ou de papel. 

PARTICIPANTES

No mínimo quatro. 

COMO BRINCAR

O grupo é dividido em dois. Os integrantes de um dos times penduram um pedaço de fita na parte de trás da calça ou da bermuda. Eles serão os fugitivos. Ao sinal do professor, os fugitivos correm tentando impedir que as crianças do time adversário peguem suas fitas. Quando todos os "rabos" forem arrancados, as equipes trocam de papel. Quem era pegador vira fugitivo. Ganha a equipe que demorar menos tempo para arrancar todos os "rabos". 

BANDEIRINHA

No corre-corre para perseguir e pegar, as crianças desenvolvem a agilidade e a rapidez. E mais: se tornam ótimas estrategistas 

IDADE

A partir de 7 anos. 

LOCAL

Pátio ou quadra de voleibol. 

MATERIAL

Duas bandeiras de cores diferentes, que podem ser garrafas PET, por exemplo.

PARTICIPANTES

No mínimo quatro. 

COMO BRINCAR 

O grupo é dividido em duas equipes. Cada uma escolhe um campo e coloca a sua "bandeira" no centro da linha de fundo do campo adversário. O objetivo é recuperar a bandeira sem ser tocado. Quem for pego fica parado no lugar até que um colega de equipe se arrisque a salvá-lo. Para isso, basta tocá-lo. Assim, ele fica livre para voltar ao campo de origem ou investir mais uma vez na recuperação da bandeira. O time precisa decidir a melhor estratégia, já que se avançar no campo adversário com muitos jogadores ficará com poucos para defender o seu. 

A brincadeira também é chamada de pique-bandeira, bandeira, rouba-bandeira e bimbarra. 

BEIJO, ABRAÇO, APERTO DE MÃO

Surpresa total. As crianças escolhem de olhos fechados quem vão beijar ou abraçar ou de quem vão apertar a mão. 

IDADE

A partir de 7 anos. 

LOCAL

Pátio.

PARTICIPANTES

No mínimo quatro. 

COMO BRINCAR

As crianças ficam sentadas, uma ao lado da outra. Duas delas, eleitas para iniciar a brincadeira, ficam em frente às demais - uma delas com os olhos tapados. A que está vendo aponta para os que estão sentados e pergunta para a colega: "É esse? É esse?" Quando ela responde "sim", vem a segunda pergunta: "O que você quer dele? Beijo, abraço ou aperto de mão?" A criança interrogada faz a sua escolha, olha para o grupo e descobre quem é. Aí é só beijar ou abraçar o colega ou apertar a mão dele. 

BOCA-DE-FORNO 

A turma tem de fazer tudo o que o mestre mandar. Quanto mais criativa a tarefa, mais divertido fica 

IDADE

A partir de 7 anos. 

LOCAL

Pátio. 

PARTICIPANTES

No mínimo três. 

COMO BRINCAR 

Uma das crianças é escolhida para representar o mestre. A brincadeira inicia com ela dizendo: "Boca-de-forno". E a turma responde: "Forno". Ela continua: "Tirando o bolo". E o resto diz: "Bolo". Ela novamente: "Fareis tudo o que seu mestre mandar?" O grupo fala: "Faremos!" Nesse momento, o mestre dá uma ordem e cada um dos participantes tem de cumpri-la. Ele pode, por exemplo, pedir aos colegas que andem até um determinado ponto e voltem pulando em um pé só ou que busquem algum objeto. O primeiro que chegar se torna o chefe e o último recebe um castigo. 

CINCO-MARIAS

De olho nos saquinhos que estão no chão e nos que são jogados para cima, a molecada ganha em concentração e trabalha a coordenação motora 

IDADE

A partir de 7 anos.

LOCAL

Pátio. 

MATERIAL

Cinco saquinhos recheados com areia ou arroz. 

PARTICIPANTES

Um ou mais. 

COMO BRINCAR

Determine a ordem dos participantes. O primeiro joga os cinco saquinhos para cima deixando-os cair aleatoriamente no chão. Na primeira fase, ele escolhe um dos saquinhos e o joga para cima. Antes de pegá-lo de volta, recolhe com a mesma mão um outro que está no chão. Em seguida, joga um dos que estão em sua mão para cima e pega um terceiro, segurando todos juntos na mesma mão. Se o saquinho que está no ar cair, a criança dá a vez para outra. O participante passa para a próxima fase se conseguir segurar todos os saquinhos. Na segunda fase, os saquinhos que estão no chão são pegos de dois em dois. O desafio aumenta na terceira fase. Agora, é preciso lançar um saquinho e pegar três. Depois, jogar um que está na mão e pegar o restante. Na quarta fase, a criança forma com o polegar e o indicador de uma das mãos uma trave de futebol. Com a outra, joga um saquinho para o alto e empurra outro para dentro desse gol antes de pegar o que está no ar. A criança tem de fazer quatro gols em quatro tentativas. A última fase determina os pontos de cada criança. Ela lança os cinco saquinhos ao ar e tenta pegar o máximo possível com as costas da mão. Quantos ficarem em sua mão será o número de pontos. 

A brincadeira também é chamada de jogo das pedrinhas. 

QUEIMADA

A atividade desenvolve a agilidade corporal. Afinal, é preciso se safar das boladas para não sair do jogo. De quebra, a garotada fica boa de mira para acertar o adversário

IDADE

A partir de 7 anos.

LOCAL

Pátio ou quadra de voleibol.

MATERIAL

Bola.

PARTICIPANTES

No mínimo quatro. 

COMO BRINCAR

O grupo é dividido em duas equipes, cada uma com o seu campo. Decide-se quem começa com a bola. O objetivo é acertar um participante do time adversário e eliminá-lo. Se a criança conseguir pegar a bola, tem o direito de atirá-la em um jogador da outra equipe. Ganha o time que eliminar todos os participantes da equipe concorrente. 

A brincadeira também é chamada de queima. 

CORRIDA DE SACO

Ganha quem chegar mais rápido, mas nessa corrida ninguém estica as pernas em grandes passadas. A garotada sua mesmo, dando pulos feito canguru 

IDADE

A partir de 7 anos. 

LOCAL

Pátio ou área livre com cerca de 20 metros. 

MATERIAL

Sacos de farinha ou de batatas. 

PARTICIPANTES

No mínimo quatro. 

COMO BRINCAR

A turma é dividida em equipes. São traçadas duas linhas paralelas com cerca de 18 metros de distância uma da outra. Uma será a marca da partida e a outra da chegada. Cada time recebe um saco. O primeiro corredor "veste" o saco e o segura com as mãos na altura da cintura. Ao sinal de partida, ele sai pulando até a marcação oposta e volta, também pulando. Em seguida, tira o saco e o entrega ao segundo participante. O jogo prossegue assim até que todos os integrantes de uma das equipes completem o percurso e vençam a competição. 

A brincadeira também é chamada de corrida do canguru.

PEGA-PEGA

A meninada vai precisar de fôlego e agilidade para correr do pegador. Para variar, quem for pego também começa a correr atrás dos colegas 

IDADE

A partir de 7 anos. 

LOCAL

Pátio.

PARTICIPANTES

No mínimo três. 

COMO BRINCAR

Uma criança é escolhida para ser o pegador. A turma se dispersa e ela corre atrás dos colegas tentando tocá-los. Se encostar a mão em alguém, esse será o novo pegador. Há algumas variações possíveis. Exemplos: a criança tocada tem de dizer o nome de um colega, que será o novo pegador; e as crianças pegas passam a pegar os colegas também, só que mantendo uma mão no lugar onde foram tocadas. 

QUENTE OU FRIO

Atenção e concentração nas pistas. Só assim a criança encontra o local que os colegas transformaram em esconderijo 

IDADE : A partir de 7 anos. 

LOCAL :Pátio. 

MATERIAL: Qualquer objeto. 

PARTICIPANTES :No mínimo dois. 

COMO BRINCAR: Os alunos escolhem um colega que se afasta enquanto eles escondem um objeto. A criança é chamada de volta e a turma começa a dar pistas sobre onde está ele. Quando ela se afasta do esconderijo, o grupo diz: "Está frio" ou "Está gelado" (se ela estiver bem longe). Quando se aproxima, a criançada sinaliza falando: "Está quente" ou "Está pelando" (caso esteja muito perto). Quando ela encontra o objeto, o grupo grita: "Pegou!"

A brincadeira também é chamada de peia-quente.

MÃE-DA-RUA 

Nessa brincadeira de perseguição, a turma desenvolve o equilíbrio e ganha rapidez, fugindo do pegador com uma perna só 

IDADE

A partir de 8 anos. 

LOCAL

Pátio ou área com cerca de 6 metros. 

MATERIAL

Giz. 

PARTICIPANTES

No mínimo três. 

COMO BRINCAR

São traçadas no chão duas linhas paralelas e distantes uma da outra cerca de 4 metros (ou 4 passos). O grupo se divide em dois lados, deixando na área central apenas uma criança, a "mãe da rua". As demais devem atravessar a "rua" pulando em uma perna. Nesse momento, a "mãe da rua", que corre com as duas pernas, deve pegá-la. Se ela conseguir, essa criança passa a ajudá-la a capturar os outros que tentam passar de um lado para o outro. Vence quem ficar por último sem ser pego. 

CORDA 

As crianças não param com os pés no chão com essa série de brincadeiras que desenvolve o ritmo e a capacidade aeróbica 

IDADE

A partir de 8 anos. 

LOCAL

Pátio. 

MATERIAL

Corda de sisal, náilon ou elástico com aproximadamente 4 metros de comprimento. 

PARTICIPANTES

No mínimo dois (se uma ponta da corda ficar amarrada). 

COMO BRINCAR

Aumenta-aumenta: duas crianças seguram a corda pelas pontas bem próxima ao chão e as outras pulam. A altura da corda vai aumentando aos poucos. A brincadeira termina quando resta apenas um participante capaz de pular a corda àquela altura. Chicotinho queimado: o grupo se organiza em um círculo e uma criança fica no centro segurando a corda por uma das pontas. Ela gira a corda rente ao chão e as outras pulam. Vence quem nunca for tocado pela corda. Zerinho: duas crianças batem a corda. O objetivo dos outros participantes é passar pela corda sem esbarrar nela calculando a altura e a velocidade ideais. Foguinho: duas crianças começam batendo corda em um ritmo e, aos poucos, aumentam a velocidade. Termina quando a criança esbarrar na corda. Pular corda: se a criança não sabe começar a pular com a corda já em movimento, peça para ela se posicionar ao lado da corda, rente ao chão, e só então os colegas começam a bater. Para entrar na brincadeira com a corda em movimento, é preciso esperar que ela fique no alto. A brincadeira fica mais divertida se a garotada marcar o ritmo e o tempo com ladainhas como essas: "Salada, saladinha / Bem temperadinha / Sal, pimenta, salsa e cebolinha / É um, é dois, é três"; "Abacaxi-xi-xi / Quem não entra / É um saci / Beterraba-raba-raba / Quem não sai é uma diaba"; "Um homem bateu à minha porta / E eu abri / Senhoras e senhores / Dá uma voltinha (e a criança, dentro da corda, dá uma volta)/ Senhoras e senhores / Pule num pé só (e a criança, dentro da corda, pula com um pé só) / Senhoras e senhores / Põe a mão no chão (e a criança, dentro da corda, põe a mão no chão) / E vai para o olho da rua" (e a criança tem de "sair" da corda).